PROGRAMACIαN

= PROGRAMACIÓN =

**BLOQUE 1.- EL LENGUAJE VISUAL**

** COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE TRABAJAN ** El alumno aprende a mirar, ver, observar y percibir, y desde el conocimiento del lenguaje visual, a apreciar los valores estéticos y culturales de las producciones artísticas contribuyendo a desarrollar su competencia **Cultural y artística**. Un primer acercamiento a la comprensión de la utilidad que las nuevas tecnologías tienen para el tratamiento de imágenes permitirá a los alumnos mejorar sus competencias en el **Tratamiento de la información y la competencia digital**, pues adquirirán habilidades que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada. La realización de actividades artísticas permite a los alumnos disponer de habilidades necesarias para iniciarse en el aprendizaje y ser capaces de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar proyectos creativos con confianza, responsabilidad y sentido crítico; de este modo se trabajan competencias como **Aprender a aprender** y **Autonomía e iniciativa personal**. Las puestas en común de los trabajos en clase y las diferentes actividades que pudieran realizarse de forma colectiva permitirán desarrollar competencias como la **Comunicación lingüística**, y la competencia **Social y ciudadana** , cooperando, conviviendo y ejerciendo la ciudadanía democrática. ** OBJETIVOS ** - Identificar los distintos lenguajes visuales reconociendo sus elementos básicos y comprendiendo sus finalidades: canales de comunicación de masas como la prensa, TV, diseño gráfico, artes plásticas y nuevas tecnologías. - Diferenciar los efectos visuales utilizados para atraer la atención del receptor y las distintas finalidades comunicativas que poseen las imágenes. - Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo, adoptando actitudes de flexibilidad, responsabilidad, solidaridad, interés y tolerancia. a) Contenidos  Comunicación visual: emisor, mensaje, receptor y medio. Lenguaje visual: el código visual. Metáforas visuales. Percepción visual: proximidad y semejanza. Continuidad. Destaque. Homogeneidad. Finalidad de las imágenes: finalidad informativa. Finalidad exhortativa. Finalidades recreativa y estética. La técnica del //collage//: fotomontaje. El lenguaje visual en el arte.    b) Habilidades Selección y análisis de los elementos básicos de las imágenes. Realización de logotipos y metáforas visuales y de sus correspondientes códigos visuales. Producción de composiciones con diferentes efectos visuales. Análisis de imágenes con distintas finalidades comunicativas. Elaboración de //collages// y fotomontajes. Recopilación de imágenes con mensajes visuales de distinta índole. c) Actitudes, valores y normas  Valoración del lenguaje visual como parte fundamental de la comunicación humana. Interés por descubrir la finalidad de los diferentes mensajes visuales procedentes de los distintos campos de la comunicación visual. Actitud crítica ante los mensajes de carácter exhortativo. Utilización y cuidado correctos de los materiales utilizados para la realización de mensajes visuales. Evaluación crítica de los nuevos canales de comunicación basados en las nuevas tecnologías. Reconocimiento y respeto hacia los trabajos de otros compañeros.    d) Transversales Los contenidos de esta unidad se presentan como un elemento importante para analizar y valorar críticamente algunos aspectos del lenguaje visual, tan presente por otra parte en nuestra sociedad. La educación para la igualdad entre los sexos o la educación moral y cívica se tratan de forma transversal en toda la unidad, en el sentido de enjuiciar las producciones icónicas que nos rodean. Al tratar los códigos que utilizan los lenguajes visuales se hace especial hincapié en la estructura de las señales informativas, lo que puede introducir al alumno en los principios de la educación vial y la educación moral y cívica. **BLOQUE 2.- ELEMENTOS CONFIGURATIVOS DEL LENGUAJE VISUAL**

COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE TRABAJAN Al ampliar el conocimiento de los diferentes códigos artísticos y la utilización de las técnicas y recursos propios del área de Educación Plástica y Visual se contribuye, especialmente, a adquirir la competencia **Cultural y artística** (C6). Con el estudio de los diferentes estilos artísticos el alumno aprende a mirar, ver, observar y percibir, y a apreciar los valores estéticos y culturales de las producciones artísticas. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">La Educación Plástica y Visual contribuye, especialmente, a adquirir **Autonomía e iniciativa personal** (C8) dado que todo proceso de creación supone convertir una idea en un producto. Colabora en estrategias de planificación, de previsión de recursos, de anticipación y evaluación de resultados, obligando al alumno a tomar decisiones de manera autónoma. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">A la competencia **Aprender a aprender** (C7) se contribuye en la medida en que se favorece la reflexión sobre los procesos y experimentación creativa, ya que implica la toma de conciencia de las propias capacidades y recursos así como la aceptación de los propios errores como instrumento de mejora. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Las diferentes actividades de grupo permitirán desarrollar competencias como la **Comunicación lingüística** (C1), pues habrán de utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación; y la competencia **Social y ciudadana** (C5), cooperando, conviviendo y ejerciendo la ciudadanía democrática.

OBJETIVOS
<span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Valorar y reconocer la capacidad estética y expresiva de los elementos básicos de la expresión plástica. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Representar composiciones plásticas que expresen diversas sensaciones a partir de la organización de los elementos fundamentales.

a) Contenidos  <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Elementos básicos del lenguaje plástico: punto, línea, plano y textura. La capacidad expresiva del punto. Tipos de líneas, su capacidad expresiva. Clasificación de los planos. Su valor expresivo y descriptivo. Las texturas: naturales y artificiales; táctiles y visuales. Los lápices de grafito. Los elementos básicos de la expresión plástica en el arte.    b) Habilidades <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Realización de composiciones a partir del punto como elemento central. Producción de obras tomando la línea como motivo expresivo principal. Tratamiento de las formas planas y de sus capacidades expresivas. Obtención de texturas con diferentes materiales para comprender sus cualidades. Experimentación con los lápices de grafito para conseguir sombreados y efectos de grises. c) Actitudes y valores  <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Valoración del lenguaje visual como un importante medio expresivo de comunicación. Empleo y cuidado correctos de los materiales utilizados en la elaboración de las actividades propuestas. Reconocimiento y respeto hacia los trabajos de otros compañeros. Actitud crítica y constructiva ante las aportaciones artísticas no convencionales. Interés por la experimentación con diferentes técnicas y materiales de realización plástica.    d) Transversales <span style="font-family: Arial,sans-serif;">El respeto y la valoración de los trabajos provenientes de otras épocas y culturas nos introducen en el contenido transversal educación moral y cívica, pues las expresiones de carácter cultural siempre requieren un esfuerzo de comprensión y análisis hacia esas manifestaciones. El cuidado de los materiales utilizados y la limpieza de los trabajos son aspectos que se relacionan con la educación del consumidor.

<span style="color: #7030a0; font-family: Arial,sans-serif;">**BLOQUE 3.- REPRESENTACIÓN DE FORMAS. FORMAS PLANAS** <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Vamos a descomponer el bloque en cuatro partes, para adaptarnos a la distribución que hace el libro de texto que estamos utilizando:

<span style="color: #7030a0; font-family: Arial,sans-serif;">**3.1.- LAS FORMAS.**

COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE TRABAJAN <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Al ampliar el conocimiento de los diferentes códigos artísticos y utilizar las técnicas y recursos propios del área de Educación Plástica y Visual se contribuye, especialmente, a adquirir la competencia **Cultural y artística**. Con el estudio de los diferentes estilos artísticos el alumno aprende a mirar, ver, observar y percibir, y a apreciar los valores estéticos y culturales de las producciones artísticas. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">El uso de recursos tecnológicos específicos supone una herramienta importante para la producción de creaciones visuales y además colabora en la mejora de la **Competencia digital**. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">La realización de actividades artísticas permite a los alumnos disponer de habilidades necesarias para iniciarse en el aprendizaje y ser capaces de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar proyectos creativos con confianza, responsabilidad y sentido crítico; de este modo se trabajan competencias como **Aprender a aprender** y **Autonomía e iniciativa personal**. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Las diferentes actividades de grupo permitirán desarrollar competencias como la **Comunicación lingüística**, pues habrán de utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación; y la competencia **Social y ciudadana,** cooperando, conviviendo y ejerciendo la ciudadanía democrática. OBJETIVOS <span style="color: #000000; font-family: Arial,sans-serif;">- Diferenciar las cualidades y las estructuras básicas de las formas y representarlas gráficamente. <span style="color: #000000; font-family: Arial,sans-serif;">- Valorar la importancia expresiva de las formas en el lenguaje plástico y visual, y la manera en la que estas han sido interpretadas por los principales estilos artísticos. a) Contenidos  <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Cualidades y clasificación de las formas. Representación de las formas: silueta, contorno y dintorno. Expresividad de las formas cerradas y abiertas. Relaciones espaciales entre las formas: superposición, variación de tamaño y contraste. Diferencias entre realismo, figuración y abstracción. Los lápices de colores. Las formas en el arte.    b) Habilidades <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Análisis de distintos tipos de formas y de sus cualidades. Representación de las formas a partir de su contorno, el dintorno y la silueta. Observación y análisis de las formas de su entorno cercano, atendiendo a su clasificación formal y estructural. Elaboración de trabajos utilizando los diferentes recursos espaciales existentes entre las formas. Clasificación de distintas obras según el estilo artístico utilizado. Experimentación con lápices de colores y aplicación de las distintas técnicas en trabajos sencillos. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">c) __Actitudes y valores__  <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Interés por observar y analizar las cualidades y la estructura de los objetos de su entorno. Valoración de la capacidad expresiva de las formas como elemento básico del lenguaje visual. Interés por reconocer los diferentes recursos visuales empleados en las relaciones espaciales entre las formas. Curiosidad por reconocer en obras concretas los diferentes estilos artísticos utilizados para representar las formas. Actitud crítica ante las obras de arte que utilizan formas no convencionales. Respeto y análisis positivo de las obras de otros compañeros.   <span style="font-family: Arial,sans-serif;">D) __Transversales__ <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Durante el desarrollo de esta unidad se estudian la simplificación y la esquematización de formas como lenguaje artístico y comunicativo, algo que queda reflejado de manera patente en las señales informativas y viales que permiten tratar la educación vial. La versatilidad de formas que se analizan desde un punto de vista social y cultural se relaciona directamente con la educación moral y cívica, y, por otra parte, el análisis de las formas de nuestro entorno cercano tanto natural como artificial nos ayuda a fomentar la educación ambiental. El hecho de encontrar gran cantidad de artistas masculinos a lo largo de la historia y pocas artistas femeninas permite trabajar la educación para la igualdad entre los sexos. <span style="color: #7030a0; font-family: Arial,sans-serif;">**3.2.- TRAZADOS GEOMÉTRICOS**

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE TRABAJAN <span style="font-family: Arial,sans-serif;">El alumno aprende a mirar, ver, observar y percibir, y desde el conocimiento del lenguaje visual, a apreciar los valores estéticos y culturales de las producciones artísticas contribuyendo a desarrollar su competencia **Cultural y artística**. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">La realización de actividades artísticas permite a los alumnos disponer de habilidades necesarias para iniciarse en el aprendizaje y ser capaces de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar proyectos creativos con confianza, responsabilidad y sentido crítico; de este modo se trabajan competencias como **Aprender a aprender** y **Autonomía e iniciativa personal**. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">El uso de las nuevas tecnologías para el tratamiento de imágenes permitirá a los alumnos mejorar sus competencias en el **Tratamiento de la información y la competencia digital**, pues adquirirán habilidades que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Las diferentes actividades de grupo permitirán desarrollar competencias como la **Comunicación lingüística,** pues habrán de utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación; y la competencia **Social y ciudadana**, cooperando, conviviendo y ejerciendo la ciudadanía democrática. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">OBJETIVOS <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Conocer los instrumentos de dibujo geométrico y hacer un uso adecuado de los mismos. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Comprender lasrelaciones que se establecen entre los elementos geométricos fundamentales y realizar trazados sencillos. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">-Valorar la importanciaque tiene la presencia de las formas geométricas en los distintos campos del diseño. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">a) __Contenidos__  <span style="font-family: Arial,sans-serif;">El dibujo geométrico: sus características y materiales. Elementos geométricos fundamentales: punto, recta y plano. Instrumentos de dibujo: regla graduada, compás, escuadra y cartabón. Relaciones entre rectas. Trazados de paralelas y perpendiculares. Recta, semirrecta y segmento. Operaciones con segmentos. Ángulos. Operaciones con ángulos. La circunferencia. El círculo. Relaciones entre recta y circunferencia y entre circunferencias. Empleo de las tintas en la expresión plástica. La geometría en la arquitectura y las artes plásticas.   <span style="font-family: Arial,sans-serif;">b) __Habilidades__ <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Asimilación de los conceptos elementales de la geometría. Práctica en el manejo del instrumental propio del dibujo técnico. Trazado de rectas paralelas y perpendiculares con regla y compás o con plantillas. Realización de operaciones gráficas con segmentos. Realización de operaciones gráficas con ángulos. Realización de dibujos o composiciones que diferencien el círculo y la circunferencia. Experimentación del uso de las tintas: en trazados geométricos y en composiciones libres. Análisis detenido del uso de las formas geométricas en los campos artísticos.

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">c) __Actitudes y valores__  <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Interés y esfuerzo por elaborar composiciones con precisión y limpieza. Interés por descubrir formas geométricas en el entorno cotidiano. Valoración de las posibilidades que aportan al campo de la creación las formas geométricas planas. Capacidad de entender y hacer uso de un lenguaje técnico. Reconocimiento de la importancia del diseño en la vida cotidiana. Valoración de mantener constancia en el trabajo y realizar el mismo con rigor.   <span style="font-family: Arial,sans-serif;">d) __Transversales__ <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Los elementos geométricos básicos aparecen constantemente en el entorno. El uso, el conocimiento y el respeto de las señales de tráfico contribuyen al desarrollo de la educación vial. El descubrimiento de las formas geométricas en los objetos más inmediatos –mobiliario de interior y urbano, estructuras vegetales y animales– y el fomento de la conservación de unas y otras contribuyen de forma positiva a la educación moral y cívica. El fomento del cuidado y la limpieza del material dan pie a tratar la educación del consumidor. <span style="color: #7030a0; font-family: Arial,sans-serif;">**3.3.- FORMAS POLIGONALES** <span style="font-family: Arial,sans-serif;">COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE TRABAJAN <span style="font-family: Arial,sans-serif;">El alumno aprende a mirar, ver, observar y percibir, y desde el conocimiento del lenguaje visual, a apreciar los valores estéticos y culturales de las producciones artísticas contribuyendo a desarrollar su competencia **Cultural y artística**. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">La realización de actividades artísticas permite a los alumnos disponer de habilidades necesarias para iniciarse en el aprendizaje y ser capaces de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar proyectos creativos con confianza, responsabilidad y sentido crítico; de este modo se trabajan competencias como **Aprender a aprender** y **Autonomía e iniciativa personal**. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">El uso de las nuevas tecnologías para el tratamiento de imágenes permitirá a los alumnos mejorar sus competencias en el **Tratamiento de la información y la competencia digital** pues adquirirán habilidades que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Las diferentes actividades de grupo permitirán desarrollar competencias como la **Comunicación lingüística** (C1), pues habrán de utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación; y la competencia **Social y ciudadana** (C5), cooperando, conviviendo y ejerciendo la ciudadanía democrática. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">OBJETIVOS <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Conocer y manejar las formas poligonales que estructuran las composiciones plásticas. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Ser capaces de construir polígonos de cualquier número de lados. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Valorar la función estética que las construcciones geométricas han desempeñado en las manifestaciones artísticas. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">a) __Contenidos__  <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Los polígonos. Clasificación de los polígonos. Los triángulos. Clasificación de los triángulos. Construcción de triángulos. Cuadriláteros. Clasificación de cuadriláteros. Construcción de cuadriláteros. Construcción de polígonos regulares. Construcción de polígonos estrellados. Técnicas de trabajo con los rotuladores. Las formas poligonales en las manifestaciones artísticas.   <span style="font-family: Arial,sans-serif;">b) __Habilidades__ <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Búsqueda en la naturaleza y el entorno inmediato de formas poligonales. Análisis comparativo de las distintas formas que puede presentar un triángulo, observando la medida de sus lados y ángulos. Experimentación creativa del uso de triángulos y cuadriláteros. Realización de dibujos o composiciones con polígonos regulares y estrellados. Realización de distintas experiencias con los rotuladores. Recopilación y análisis de obras artísticas estructuradas con formas poligonales. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">c) __Actitudes y valores__  <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Gusto en la realización de trazados con exactitud y limpieza. Interés por descubrir formas poligonales en la naturaleza y en el entorno inmediato. Valoración del uso de las formas poligonales con fines decorativos y plásticos. Reconocimiento de la necesidad de conocer y manejar el lenguaje técnico. Mantenimiento del esfuerzo y la regularidad como medios de superación en el trabajo. Curiosidad e interés por practicar técnicas experimentales con los materiales de trabajo.   <span style="font-family: Arial,sans-serif;">d) __Transversales__ <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Los cuadrados y triángulos aparecen frecuentemente en señales de tráfico y signos indicativos. En estos diseños identificamos cada una de las formas y su contenido con un determinado mensaje, de obligado o recomendado cumplimiento. Esto relaciona los contenidos de la presente unidad con la educación vial. Las formas poligonales contribuyen con su conocimiento a interpretar correctamente los sistemas de comunicación visual de nuestro entorno, lo que fomenta la educación ambiental y la educación del consumidor.

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE TRABAJAN <span style="font-family: Arial,sans-serif;">El alumno aprende a mirar, ver, observar y percibir, y desde el conocimiento del lenguaje visual, a apreciar los valores estéticos y culturales de las producciones artísticas contribuyendo a desarrollar su competencia **Cultural y artística**. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">La realización de actividades artísticas permite a los alumnos disponer de habilidades necesarias para iniciarse en el aprendizaje y ser capaces de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar proyectos creativos con confianza, responsabilidad y sentido crítico; de este modo se trabajan competencias como **Aprender a aprender** y **Autonomía e iniciativa personal**. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Las diferentes actividades de grupo permitirán desarrollar competencias como la **Comunicación lingüística** pues habrán de utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación; y la competencia **Social y ciudadana**, cooperando, conviviendo y ejerciendo la ciudadanía democrática. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">La utilización de procedimientos como la observación, la experimentación y el descubrimiento y la reflexión y el análisis posterior contribuyen a la adquisición de la competencia en el **Conocimiento y la interacción con el mundo físico**. Asimismo, introduce valores de sostenibilidad y reciclaje en cuanto a la utilización de materiales para la creación de obras y conservación del patrimonio cultural <span style="font-family: Arial,sans-serif;">OBJETIVOS

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Valorar la importancia del orden simétrico en las formas. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Utilizar de forma expresiva las construcciones de trazados de figuras simétricas.

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">a) __Contenidos__  <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Concepto de simetría: simetría axial y radial. La simetría geométrica. Trazado de figuras con simetría axial y radial. Simetría aparente en las formas naturales y artificiales. Dibujo a mano alzada. Expresividad de la simetría: compensación de formas visuales. Técnica de trabajo: el estarcido. Las composiciones simétricas en el arte.

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">b) __Habilidades__  <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Búsqueda en la naturaleza y el entorno inmediato de formas simétricas. Análisis comparativo de las distintas simetrías que presentan las formas naturales y artificiales. Realización de formas simétricas con trazados geométricos. Representación a mano alzada de formas simétricas naturales. Realización de distintas experiencias con la técnica del estarcido. Documentación, selección y clasificación de formas simétricas.   <span style="font-family: Arial,sans-serif;">c) __Actitudes y valores__ <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Curiosidad por identificar el tipo de simetría que presentan las formas. Reconocimiento del equilibrio y armonía que aporta la simetría a la configuración de imágenes. Disposición a trabajar de manera reflexiva los trazados geométricos de formas simétricas. Interés y gusto por practicar el trazado a mano alzada. Disposición por practicar técnicas experimentales con los materiales de trabajo. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">d) __Transversales__  <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Las formas simétricas contribuyen con su conocimiento a interpretar correctamente las imágenes y formas de nuestro entorno. Hojas, frutos, árboles y animales son formas simétricas. La observación y el análisis de estas formas, el aprecio de sus cualidades y el enriquecimiento que aportan con sus variaciones contribuyen a la educación ambiental.  <span style="color: #7030a0; font-family: Arial,sans-serif;">**BLOQUE 4.- ESPACIO Y VOLUMEN**

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE TRABAJAN <span style="font-family: Arial,sans-serif;">La realización de actividades artísticas permite a los alumnos disponer de habilidades necesarias para iniciarse en el aprendizaje y ser capaces de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar proyectos creativos con confianza, responsabilidad y sentido crítico; de este modo se trabajan competencias como **Aprender a aprender** y **Autonomía e iniciativa personal**. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Las diferentes actividades de grupo permitirán desarrollar competencias como la **Comunicación lingüística**, pues habrán de utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación; y la competencia **Social y ciudadana** , cooperando, conviviendo y ejerciendo la ciudadanía democrática. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">El análisis y búsqueda de imágenes artísticas permite trabajar la competencia **Cultural y artística** pues supone conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, <span style="font-family: Arial,sans-serif;">OBJETIVOS <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Utilizar recursos para la representación del espacio y el volumen sobre el plano. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Apreciar la incidencia de la luz sobre el volumen y representar este mediante el encajado y el claroscuro. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Experimentar con las técnicas escultóricas del modelado. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">a) __Contenidos__  <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Introducción al concepto de espacio y su representación. Iniciación a la perspectiva cónica. Formas volumétricas: los poliedros regulares y sus desarrollos. Representación del volumen: el encajado. Tipos de luz y su capacidad expresiva. El claroscuro. Presentación del modelado y de los instrumentos de trabajo. Introducción a la cerámica. Técnicas de trabajo con arcilla y con yeso. La percepción de los volúmenes en el arte.   <span style="font-family: Arial,sans-serif;">b) __Habilidades__ <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Observación de los efectos producidos por iluminaciones distintas sobre un volumen. Realización de ejercicios de iniciación a la perspectiva. Práctica del claroscuro mediante ejercicios de iniciación. Observación y análisis de esculturas para conocer las técnicas empleadas. Realización de bocetos como ejercicios iniciales en la realización de un trabajo. Realización de un trabajo en volumen con alguna pasta para modelar. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">c) __Actitudes y valores__  <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Sensibilización ante el comportamiento de las formas y volúmenes en el entorno. Apreciación del cambio que se produce en el volumen ante luces variantes. Búsqueda de la originalidad en la resolución de las propuestas artísticas. Interés por incrementar el conocimiento de las formas y los volúmenes a través de la observación. Gusto por realizar obras con un buen acabado final. Disposición para experimentar técnicas con nuevos materiales. Conservación y cuidado de los materiales del aula. Actitud crítica y respetuosa ante las producciones plásticas ajenas.   <span style="font-family: Arial,sans-serif;">d) __Transversales__ <span style="font-family: Arial,sans-serif;">En esta unidad se fomentan la colaboración y el compañerismo al trabajar con materiales moldeables. Las técnicas expuestas propician compartir materiales y espacios e instan al cuidado del mantenimiento del orden y la limpieza en el aula. Todas ellas son razones que relacionan la unidad con la educación para la paz y la educación moral y cívica. <span style="color: #7030a0; font-family: Arial,sans-serif;">**BLOQUE 5.- EL COLOR.**

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE TRABAJAN <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Se contribuye a la competencia **Cultural y artística,**cuando el alumno experimenta e investiga con diversidad de técnicas plásticas y visuales y es capaz de expresarse a través de la imagen. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">El uso de las nuevas tecnologías para el tratamiento de imágenes permitirá a los alumnos mejorar sus competencias en el **Tratamiento de la información y la competencia digital**, pues adquirirán habilidades para poder modificar las cualidades del color, consiguiendo con ello diferentes efectos. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">La realización de actividades artísticas permite a los alumnos disponer de habilidades necesarias para iniciarse en el aprendizaje y ser capaces de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar proyectos creativos con confianza, responsabilidad y sentido crítico; de este modo se trabajan competencias como **Aprender a aprender** y **Autonomía e iniciativa personal**. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Las diferentes actividades de grupo permitirán desarrollar competencias como la **Comunicación lingüística** pues habrán de utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación; y la competencia **Social y ciudadana** cooperando, conviviendo y ejerciendo la ciudadanía democrática. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">OBJETIVOS <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Distinguir las principales cualidades del color y sus variaciones para realizar combinaciones cromáticas determinadas. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Diferenciar las relaciones existentes entre los colores para poder apreciar la expresividad de las posibilidades del lenguaje cromático.

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">a) __Contenidos__  <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Colores primarios y secundarios. El círculo cromático y los colores complementarios. Mezcla sustractiva. Importancia del tono, valor y saturación para la obtención de distintos tonos de color. La gama fría, la gama cálida y su subjetividad para expresar sensaciones. Policromía y monocromía. Relaciones armónicas entre colores: armonía de colores afines, de colores complementarios y de grises. Técnicas de trabajo con témperas: la estampación. El color en el arte.

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">b) __Habilidades__  <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Análisis del color y de sus mezclas. Realización de composiciones utilizando las distintas cualidades del color. Elaboración de ejercicios a partir de las gamas cromáticas. Producción de obras con diferentes tipos de armonías. Obtención de degradados de un color mediante aguadas o por mezcla de blanco. Observación de la utilización del color a lo largo de la historia y de sus capacidades expresivas. Realización de obras cromáticas con diferentes grados de expresividad.   <span style="font-family: Arial,sans-serif;">c) __Actitudes y valores__ <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Interés por descubrir los mecanismos perceptivos del color. Valoración crítica de la utilización del color en los campos de la comunicación visual superando estereotipos. Utilización correcta de los materiales que se emplean para aplicar el color. Cuidado al realizar cada ejercicio con orden y limpieza. Respeto hacia el trabajo de otros compañeros. Análisis crítico de la utilización del color en otras épocas y culturas. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">d) __Transversales__  <span style="font-family: Arial,sans-serif;">El color actúa en casi todos los campos de la actividad humana, por lo que permite trabajar diversos contenidos transversales. Los códigos de colores que se utilizan para señalizar e informar permiten acercar a los alumnos a la educación vial. Por otro lado, los códigos cromáticos que utilizan muchas culturas, analizados desde un punto de vista social y cultural, contribuyen a trabajar la educación moral y cívica, así como la educación para la igualdad entre los sexos. Hay que prestar especial atención al cuidado y limpieza de los materiales y de los trabajos realizados; estos aspectos se relacionan también con la educación moral y cívica. Asimismo, la eliminación de los materiales utilizados permite trabajar la educación ambiental.  <span style="color: #7030a0; font-family: Arial,sans-serif;">**BLOQUE 6.- PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS UTILIZADOS EN LOS LENGUAJES VISUALES: LA FIGURA HUMANA.**

** COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE TRABAJAN ** <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Al ampliar el conocimiento de los diferentes códigos artísticos y utilización de las técnicas y recursos propios del área de Educación Plástica y Visual se contribuye, especialmente, a adquirir la competencia **Cultural y artística**. Con el estudio de los diferentes estilos artísticos el alumno aprende a mirar, ver, observar y percibir, y a apreciar los valores estéticos y culturales de las producciones artísticas. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">La realización de actividades artísticas permite a los alumnos disponer de habilidades necesarias para iniciarse en el aprendizaje y ser capaces de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar proyectos creativos con confianza, responsabilidad y sentido crítico; de este modo se trabajan competencias como **Aprender a aprender** y **Autonomía e iniciativa personal**. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Las diferentes actividades de grupo permitirán desarrollar competencias como la **Comunicación lingüística** pues habrán de utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación; y la competencia **Social y ciudadana**, cooperando, conviviendo y ejerciendo la ciudadanía democrática. ** OBJETIVOS ** <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Analizar los distintos procedimientos y técnicas en relación con la imagen representada. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Comprenderla figura humana como representación, estudiar sus proporciones y utilizar la proporción y desproporción de la misma de forma intencionadamente. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Apreciar y valorar la representación de la figura humana en los diferentes estilos artísticos. a) Contenidos  <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Análisis de la figura humana tanto en reposo (estabilidad) como en movimiento. Interpretación del lenguaje corporal. El escorzo en la composición artística. Capacidad expresiva de la silueta humana. Representación de la figura humana en el cómic. Creación de personajes. Técnicas de trabajo con papel maché. La representación de la figura humana a lo largo de la historia del arte.    b) Habilidades <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Estudio comparado del tratamiento de la figura humana a lo largo de la historia. Uso de esquemas y siluetas en la representación de posición y movimiento de la figura. Estudio del canon clásico y aplicación del mismo a la figura humana utilizando la cabeza como unidad de medida. Dibujo de figuras humanas copiadas de fotografías. Realización de apuntes del natural tomando como referencia a alumnos que hagan de modelos. Ideación de personajes tomando como referencia algún argumento. Experimentación de la técnica del papel maché en la creación de un personaje. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">c) __Actitudes y valores__  <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Disposición a incrementar el conocimiento sobre la figura humana. Gusto por las proporciones armónicas en la composición plástica. Curiosidad por descubrir las diferencias físicas entre las personas para poder representarlas gráficamente. Disposición por descubrir lo que dota de estabilidad o movimiento a la figura humana. Actitud crítica ante las representaciones plásticas estereotipadas. Reconocimiento del enriquecimiento personal que aportan las ideas ajenas. Utilización expresiva de los elementos básicos de la plástica en la representación de la figura. Afán de superación en la realización de trabajos.   <span style="font-family: Arial,sans-serif;">d) __Transversales__ <span style="font-family: Arial,sans-serif;">La observación y el análisis de las proporciones, gestos y actitudes en la figura humana deben contribuir a que los alumnos diferencien y se diferencien de los demás de una manera respetuosa; esto relacionará la unidad con la educación para la igualdad de los sexos y la educación para la salud, ya que favorece el acercamiento al conocimiento del propio cuerpo y puede promover hábitos de higiene física y mental.